科学

能够回忆起科学术语和主要原理的知识

超越:学生能记住更高级的关键术语，并能正确自信地使用它们. 对事实和原则的回忆非常强，对这些有很好的理解.

安全:学生回忆关键原则, 对科学术语和定义有良好的理解.

发展中:学生对信息的回忆是不一致的，一些关键术语缺失或并不总是能理解地使用.

运用和解释所学的科学原理以及思想的交流

超越:学生可以成功地将理论应用到一系列的语境中, 包括不熟悉和更抽象的例子. 详细的解释，参考所有关键点，有逻辑的顺序. 学生们可以在整个课程中把科学原理联系起来.

安全:学生可以成功地应用理论在不同的情况下，大部分时间. 他们清楚而科学地表达自己的想法，表现出良好的理解力.

发展中:学生需要帮助来应用或解释理论. 他们能够描述观察到的情况, 趋势和模式, 但可能无法解释这些背后的科学理论.

科学调查的策划和实施

超越:学生可以提出可测试的问题来调查，并基于科学推理形成合理的假设(注:预测不一定是正确的). 计划强调如果假设是正确的，预期的结果是什么. 他们认识到研究不同类型的科学问题需要不同的方法. 他们能够识别所有影响因变量的重要变量，并选择需要保持不变的变量, 说明将如何控制和/或监视他们. 变量值经过仔细选择，以确保结果的最佳质量. 学生们能够设计实验对照, 在适当的地方, 和 use them effectively; they are able to fully explain their purpose. 实际工作有条不紊地、熟练地进行. 注意如何准确地记录变量, 在计划和执行阶段.

对于意想不到的观察，可以提出科学解释的建议. 变量之间的复杂关系可以被识别出来, 包括适当的定量关系. 他们能够批判性地解释、评估和综合证据，即使这些证据是相互矛盾的. 他们使用详细的科学知识对实验程序提出改进建议并证明其合理性.

安全:学生可以提出可测试的问题，并提出基于科学理解的假设. 他们能够确定需要控制的最重要的变量，并详细说明如何保持这些变量不变. 对控制变量的理解不仅仅是保持不变的东西. 控制的作用已被理解，并可应用于调查. 安全有效地开展实际工作. 考虑到如何通过选择变量值和所使用的技术来提高结果的质量.

学生可以使用适当的图表和制表技术清楚地展示数据. 他们自信地选择和分析数据，得出与数据一致的结论，并基于他们的科学理解. 他们给出了原因, 基于科学的认识, 对所收集证据的任何限制或不一致. 他们对他们的数据质量和如何改进实验程序提出了有效的意见.

发展:学生可以提出一个可测试的问题并做出预测, 但是可能没有科学的解释. 可以确定一个或多个控制变量，但可能忽略了重要的控制变量. 控制变量如何保持不变或监控缺失或不完善.

实际工作是安全进行的，但糟糕的实验技术会带来更熟练的从业者所不存在的错误. 为了使实验准确，人们作了一些努力，但还可以作进一步的改进.
学生们能够将结果制成表格并以图形形式展示出来, 但在数据的表示上，通常至少会有一个错误. 他们可以从数据中得出结论，这些数据显示了他们对基本理论的理解，即使这在他们的答案中没有完全解释. 它们为重复观察的差异提供了直接的解释，并可以对有效的程序提出改进建议, 但是有些肤浅或者忽略了最重要的因素.